Литературное чтение во 2 "в" классе "Волшебное слово " В.Осеева.
ЦЕЛИ УРОКА:
Познавательная цель: познакомить детей с биографией В.А.Осеевой и ее произведениями, показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека; формировать общеучебные навыки: правильность, беглость, выразительность чтения, учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы.
Развивающая цель: развивать речь учащихся, расширять словарный запас, показать “силу”, возможность слова.
Воспитательная цель: формировать коммуникативные навыки работы в группах; воспитывать культуру общения, вежливость. (слайд 1 и 2)
Оборудование: портрет писательницы, проектор, слайды, выставка книг автора, карточки с «вежливыми словами».
ОРГ. МОМЕНТ (слайд 3)
Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк, Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас!
Приветствие. Проверка готовности к уроку
- Доброе утро! Придумано кем-то
Просто и мудро при встрече здороваться!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера!
- Повернитесь друг к другу - улыбнитесь!
- Повернитесь и улыбнитесь мне!
- Садитесь!
-Итак, у нас с вами урок чтения. Девизом сегодняшнего урока будут такие слова: давайте прочитаем их вместе ( Слайд 4)
«Волшебное слово помочь всегда готово».
А в конце урока проверим, действительно ли это так и волшебное слово всегда готово прийти нам на помощь
II. РАЗМИНКА (Слайд 5)
И начнем наш урок с традиционной разминки!
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!»- я кричу.
-Прочитайте стихотворение выразительно.
-Прочитайте с разной интонацией.
-Игра «Собери пословицу»(Слайд 6 и 7)
( Жизнь дана на добрые дела.
Сердце матери лучше солнышка греет.)
Учитель - Зря страницы не листай!
Дети – Где закладка – открывай!
Вывод: Молодцы, мы хорошо с вами выполнили разминку и можем продолжать наш урок.
III.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (Слайд 8)
- Вспомните, как называется раздел, с которым мы работаем? (Я и мои друзья)
- Какое произведение мы читали на предыдущем уроке чтения? (Два пирожных)
-Кто его автор? (Юрий Ермолаев) (Слайд 9)
Ответы на вопросы: (Слайд 10)
Сколько дочерей было у женщины?
-Как звали старшую дочь?
-Как звали младшую дочь?
Выборочное чтение
Учитель зачитывает начало предложения, дети их отыскивают и зачитывают полностью.
а) В это время…
б) Я тоже сейчас…
в) Вокруг меня…
Выразительное чтение. Игра «Эстафета» (начинает учитель, передает эстафету другому ученику, затем ученик передает другому ученику и т.д.)
Беседа по прочитанному.
-Кто вам из главных героинь понравился больше и почему?
-Как вы думаете, зачем автор рассказал нам эту историю?
- Ребята, вы - молодцы.
IV.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (музыкальная) (Слайд 11)
V.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА
1. - Ребята, сегодня мы начинаем знакомиться с произведениями Валентины Александровны Осеевой. (слайд 12)
Рассказ учителя : Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом.
Работала в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей. Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том «что такое хорошо, и что такое плохо». Первый рассказ - «Гришка». Первая книга - «Рыжий кот». А за книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» получила государственную премию. Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов СССР.
Большой успех выпал на долю повести “Динка"(1959), имеющей автобиографический характер. Позже по ней снимут фильмы “Найди меня, Леня”(1971)
Награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»
Похоронена писательница в Москве на Ваганьковском кладбище.
Выставка книг. (Слайд 13 -14)
-Посмотрите на выставку книг В.А.Осеевой.
-Эти книги вы можете взять в библиотеке и прочитать.
Прослушивание рассказа (аудиозапись).
Словарная работа (Слайд 15)
Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил.
Стряпает - готовит пищу.
-Как вы понимаете слово «волшебник»?
2. Корректурная проба (Слайд 16)
Ребята, а чтобы узнать, с каким произведением мы будем работать на уроке – надо выполнить корректурную пробу. Возьмите, пожалуйста, листочки желтого цвета и зачеркните буквы английского алфавита. Так с каким произведением мы будем сегодня работать?
ВVОSЛШWЕБRНОIЕ СLЛОGВQО
- Итак, рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово». (Слайд 17)
- Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе? (выслушиваются ответы детей)
3.РАБОТА В ПАРАХ (конверты со словами) (Слайд 18)
Следующее задание. Давайте вспомним волшебные слова.
Вам нужно выбрать из предложенных слов – волшебные слова.
Проверка – спросить некоторые из пар.
- Ребята, а почему эти слова называют волшебными?
(Волшебные слова творят чудеса, помогают людям стать добрее, внимательнее друг к другу.) (Слайд 19)
Вывод: А ведь и, правда, волшебные слова существуют. И если ты будешь добрым, вежливым с окружающими, то и к тебе будут относиться с добром – «За добро - добром и платят»
VI.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (Слайд 21)
Итак, сегодня мы с вами прочитаем первую часть рассказа и попробуем догадаться, о каком таком волшебном слове идет речь в этом рассказе. Стр 87
Первоначальное чтение рассказа учителем до слов «Он вскочил и побежал домой…» + хорошо читающие дети
Работа с иллюстрацией. (Слайд 22 -29)
-Кого вы видите на иллюстрации?
-Что делает старик? Павлик?
-Найдите и зачитайте строки из текста, которые можно отнести к этой иллюстрации.
Первичная проверка понимания:
-Понравилась ли вам первая часть рассказа?
-О ком этот рассказ?
-Что случилось с Павликом?
-Как об этом узнал старик?
-А как разговаривал Павлик со стариком?
-Как вы думаете, какое слово шепнул старик Павлику на ухо?
-Кто из ребят был прав, давая свое объяснение?
-Напомните мне, как нужно произносить это волшебное слово?
-Давайте попробуем произнести это слово!
-Повернитесь друг к другу – произнесите это слово друг другу!
VII.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ну, вот и настало время отдохнуть. Вышли из-за парт. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.
Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!
Руки на пояс!
Пожалуйста, руки на пояс!
Выполняем приседания!
Приседаем 2 раза, пожалуйста!
Прыгаем, как зайчики!
Пожалуйста, сделали вдох и выдох!
Пожалуйста, садимся на свои места!
VIII.ПРОДОЛЖЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА (Слайд 30)
- Давайте дадим характеристику Пете. Каким он был?
IX.ПОСЛОВИЦЫ (слайд 31)
- Какая из пословиц больше подходит к нашему уроку?
X.ИТОГ УРОКА (Слайд 32)
- Ребята, с каким произведением начали знакомиться сегодня на уроке? («Волшебное слово»)
–Кто написал этот рассказ?
- Какие «волшебные» слова мы сегодня вспомнили? («Спасибо», «пожалуйста», «извините», «до свидания», «доброй ночи», «доброе утро»)
- Как они действуют на людей? (Люди становятся добрее, улыбаются в ответ)
- С какой целью надо употреблять «волшебные» слова?
- Скажите мне, пожалуйста, как вы думаете – что произойдет во второй части рассказа? Смогут ли близкие Павлика оценить изменившееся поведение мальчика? А вот об этом вы мне расскажете на следующем уроке.
- Вам домашнее задание дочитать рассказ до конца.
XI.РЕФЛЕКСИЯ (Слайд 33)
Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья?
Посмотрите внимательно: на доске, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и прикрепите свое сердечко рядом с этим высказыванием.
Я уважителен и доброжелателен к людям
Я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.
Мне трудно быть уважительным и вежливым
Спасибо за урок!